Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep geografi tentang dinamika kependudukan di kalangan siswa kelas sebelas IPS1 Madrasah Aliayah x di Kota Bandung, dengan menggunakan metode Talking Stick. Studi dilakukan dalam dua siklus yang mencakup tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Desain penelitian yang digunakan adalah pretest-posttest satu kelompok. Peserta penelitian terdiri dari siswa-siswa kelas yang disebutkan. Teknik pengumpulan data mencakup observasi, tes, dan evaluasi, sedangkan analisis data menggunakan uji N. Gain (Peningkatan Dinormalisasi).

Temuan menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam pemahaman konsep geografi terkait dinamika kependudukan. Peningkatan ini tercermin dalam peningkatan skor pemahaman yang diamati selama fase pra-intervensi, serta selama siklus 1 dan 2. Awalnya, dari 35 siswa, tidak ada yang mencapai penilaian 'baik' atau 'sangat baik', dengan 2 siswa mencapai penilaian 'kurang' dan 1 siswa 'cukup'. Pada siklus 1, terjadi peningkatan dalam pemahaman, di mana tidak ada siswa yang mendapat penilaian 'sangat kurang', 3 siswa mencapai penilaian 'kurang', 1 siswa 'cukup', dan 9 siswa mencapai penilaian 'baik'.

Namun, penelitian ini masih memerlukan perbaikan dalam beberapa aspek, terutama dalam menangani siswa yang belum mencapai kriteria 'baik'. Oleh karena itu, langkah-langkah tambahan perlu dipertimbangkan dalam implementasi metode Talking Stick untuk meningkatkan efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman konsep geografi terkait dinamika kependudukan di tingkat kelas.

Ali, H. M. (2000). Guru dalam proses belajar mengajar. PT Sinar Baru Algensindo.

Aprilia, R. (2023). Pengaruh Metode Talking Stick terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Indonesia Kelas X SMA Negeri 5 Kota Serang. Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 5(6), 2977-2998.

Arikunto, S. (2021). Penelitian tindakan kelas: Edisi revisi. Bumi Aksara.

Babuta, A. I., & Rahmat, A. (2019). Peningkatan Kompetensi Pedagodik Guru melalui Pelaksanaan Supervisi Klinis dengan Teknik Kelompok. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(1), 1-28.

Bago, W. S., Yuniarto, Y. J. W., & Astuti, A. (2022). Efektivitas Pembelajaran Pak Dengan Metode Talking Stick Kelas Iv Sd Kanisius Kurmosari Semarang. Lumen: Jurnal Pendidikan Agama Katekese dan Pastoral, 1(2), 130-140.

Depdiknas. (2004). Pedoman Umum Pengembangan Penilaian (General Guidelines for Educational Assessment). Jakarta

Fernandes, R., Ananda, A., Montessori, M., Putra, E. V., & Tiara, M. (2023). Efektivitas Pendidikan Pemilih Intrakurikuler Dalam Mata Pelajaran Sosiologi Untuk Membentuk Ketahanan Demokrasi (Studi Pada Siswa SMAN 7 Sekolah Penggerak, Kota Padang, Sumatra Barat). Jurnal Ketahanan Nasional, 29(1), 18.

Habibah, I. F., & Abidin, M. (2023). The Effect of Applying Talking Stick Type Learning Model in Mufrodat Learning. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, 6(1), 141-147

Hanifah, H., Susanti, S., & Adji, A. S. (2020). Perilaku dan karateristik peserta didik berdasarkan tujuan pembelajaran. Manazhim, 2(1), 105-117.

Hasnah, N. (2023). Pengembangan Keterampilan Abad Ke-21 Dalam Pembelajaran Geografi. Nanggroe: Jurnal Pengabdian Cendikia, 2(3).

Lafendry, F. (2023). Urgensi Penelitian Tindakan Kelas Dalam Lingkup Pendidikan. Tarbawi: Jurnal pemikiran dan Pendidikan Islam, 6(2), 142-150.

Maolana, A. D. (2018). Peningkatan kompetensi guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran melalui in house training. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(3), 953-969.

Natalia, S. G., & Kristin, F. (2021). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Google Classroom sebagai Bentuk Peningkatan Kualitas Hasil Pembelajaran IPS Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5043-5049.

Nugroho, W. (2021). Pendekatan Problem Based Learning Model Diskusi Kelompok Berbantuan Video YouTube untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Statistika. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 4(2), 211-226.

Pandiangan, A. P. B. (2019). Penelitian Tindakan Kelas: Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran, Profesionalisme Guru Dan Kompetensi Belajar Siswa. Deepublish.

Rahman, S., Anwar, S., & Khairani, K. (2022). Implementasi kurikulum 2013 dalam pembelajaran geografi sebagai bagian salah satu dasar pembentukan karakter bangsa. Journal on Education, 4(2), 844-851.

Sandong, A. E., Said, F. N., & Magdalena, I. (2024). Analisis Kebutuhan Instruksional Dan Pengembangan Tujuan Instruksional Umum Dalam Konteks Peningkatan Efektivitas Pembelajaran. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 2(4), 11-20.

Sugiyono, S. (2021). The evaluation of facilities and infrastructure standards achievement of vocational high school in the Special Region of Yogyakarta. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 25(2), 207-217.

Sugrah, N. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121-138.

Umamah, R., Shalihatun, H., Purnomo, S., Nuraini, S., & Ramadhasari, R. (2019). Strategi pembelajaran inovatif dalam pembelajaran thaharah. Jurnal Penelitian, 13(1), 1-16.

Wardhani, R. M. K. P., Handoyo, B., & Budijanto, B. (2022). Pengaruh model flipped classroom berwahana Edmodo terhadap pemahaman konsep Geografi. Jurnal Integrasi dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 2(2), 116-127.

William, W., & Hita, H. (2019). Mengukur Tingkat Pemahaman Pelatihan PowerPoint Menggunakan Quasi-Experiment One-Group Pretest-Posttest. Jurnal SIFO Mikroskil, 20(1), 71-80.

Zaman, B. (2020). Penerapan active learning dalam pembelajaran PAI. Jurnal As-Salam, 4(1), 13-27.

https://elysianfieldscafe.com/directions-hours/

https://jcmappliances.com/

https://www.casafreitas.com/wolf

https://www.findingford.com/privacy-policy-finding-ford/

https://www.topekatransmissionrepair.com/

https://theotten.com/

https://techsurgenews.com/es/