Kompetensi Komunikasi Guru dalam Membangun Hubungan Interaksi Edukatif di Lingkungan Bimbingan Belajar IWA K
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk memahami kompetensi komunikasi guru sejarah dalam membangun hubungan interaksi edukatif di lembaga bimbingan belajar IWA K di Kota Bandung. Menggunakan pendekatan naturalistik dengan metode kualitatif, penelitian ini melibatkan empat guru sejarah dan delapan siswa sebagai partisipan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan analisis dokumen yang dianalisis melalui open coding, axial coding, dan selective coding. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi komunikasi guru sejarah di IWA K bersifat multi-modal dan integratif, menggabungkan komunikasi verbal (pemilihan kata, intonasi, penggunaan jeda) dengan komunikasi nonverbal (gestur tangan, kontak mata, pengelolaan ruang kelas). Guru mengimplementasikan strategi komunikasi yang responsif dan adaptif dengan membaca sinyal verbal dan nonverbal siswa secara real-time. Penelitian ini mengidentifikasi bahwa komunikasi guru memiliki orientasi transformatif yang tidak hanya menyampaikan fakta sejarah tetapi membuat sejarah relevan dengan kehidupan kontemporer siswa. Temuan menunjukkan bahwa psychological safety yang diciptakan melalui komunikasi guru mendorong partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan teori komunikasi didaktik dalam konteks pendidikan nonformal dan memberikan implikasi praktis untuk program pengembangan profesional guru sejarah.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Abyan, M. (2025). Konsep dan praktik bimbingan belajar dalam pendidikan nonformal. Jakarta: Pustaka Edukasi.
Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune & Stratton.
Blumer, H. (1969). Symbolic interactionism: Perspective and method. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall.
Charmaz, K. (2006). Constructing grounded theory: A practical guide through qualitative analysis. London: Sage Publications.
Dewi, N. N., & Rodly, A. F. (2022). Komunikasi verbal dan non verbal dalam pembelajaran. Bandung: Media Akademi.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2010). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Febriana, R. (2021). Kompetensi guru. Jakarta: Bumi Aksara.
Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1967). The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. Chicago: Aldine Publishing Company.
Goffman, E. (1959). The presentation of self in everyday life. Garden City, New York: Doubleday.
Harahap, N. (2025). Keterampilan komunikasi guru dalam pembelajaran abad 21. Medan: UMSU Press.
Hasan, S. H. (2012). Pendidikan sejarah untuk membangun manusia baru Indonesia. Bandung: Rizqi Press.
Kartodirdjo, S. (1982). Pemikiran dan perkembangan historiografi Indonesia: Suatu alternatif. Jakarta: Gramedia.
Kismiyati, E., & Wahyudin, D. (2010). Komunikasi verbal dan non verbal. Surabaya: Unesa University Press.
Kochhar, S. K. (2008). Teaching of history. New Delhi: Sterling Publishers.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage Publications.
Mehrabian, A. (2019). Silent messages: Implicit communication of emotions and attitudes. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company.
Minarti, E. D., & Nurfauziah, P. (2016). Pendekatan konstruktivisme dengan model pembelajaran generatif guna meningkatkan kemampuan komunikasi dan koneksi matematis serta self efficacy mahasiswa calon guru di Kota Cimahi. Jurnal Ilmiah P2M STKIP Siliwangi, 3(2), 68-83.
Mulyasa, E. (2013). Menjadi guru profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rahmah, N. (2013). Belajar bermakna Ausubel. Jurnal Al-Khwarizmi, 1(1), 43-48.
Roestriyah, N. K. (2001). Masalah pengajaran sebagai suatu sistem. Jakarta: Bina Aksara.
Rofaah, N. (2016). Kompetensi guru dalam perspektif undang-undang. Jakarta: Kencana.
Rolyana, S. (2020). Teknik komunikasi efektif dalam pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Soelaiman, J. (1992). Pendidikan luar sekolah. Jakarta: CV Ilmu.
Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Subakti, H. (2010). Pembelajaran sejarah berbasis konstruktivisme. Yogyakarta: Ombak.
Sucia, V. (2017). Pengaruh gaya komunikasi guru terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 1(2), 112-126.
Supriatna, N. (2007). Konstruksi pembelajaran sejarah kritis. Bandung: Historia Utama Press.
Supriyanto, A. (2015). Manajemen kelas. Malang: UM Press.
Suryanti, A. (2015). Pengaruh keterampilan komunikasi guru terhadap minat belajar siswa kelas VIII bidang studi Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri Cirebon 1 Kota Cirebon (Tesis doktor tidak dipublikasikan). IAIN Syekh Nurjati Cirebon.
Susanto, A. (2014). Pengembangan pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jakarta: Kencana.
Tang, K. N., & Lim, H. L. (2018). 21st century learning and teaching. Selangor: Penerbitan Multimedia.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang system Pendidikan nasional
Van Sledright, B. (2011). The Challenge of Rethinking History Education: On Practices, Theories, and Policy. New York: Routledge.
White, H. (1987). The Content of the Form: Narrative Discourse and Historical Representation. Baltimore: Johns Hopkins University Press.
Widja, I G. (2002). Pembelajaran Sejarah yang Mencerdaskan. Jakarta: Historia Utama Press.
Zuhdi, S. (2007). Historiografi Lokal: Sebuah Alternatif dalam Penulisan Sejarah Indonesia. Jurnal Sejarah dan Budaya, 1(1), 132-145.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v26i1.93762
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2026 Authors
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
DESAMAHJONG adalah platform resmi slot777 yang menghadirkan pilihan slot gacor dengan sistem keamanan kedaulatan informasi identitas terbaik. Kami menjamin kejujuran administratif dan transparansi sistem untuk memberikan pengalaman navigasi yang aman, cepat, dan terpercaya bagi setiap anggota di tahun 2026.