Application of problem based learning (PBL) learning model based on culturally responsive teaching (CRT) to the science learning outcomes of students in grade VII junior high school

Lusi Rahmawati, Lina Agustina

Abstract


This study aims to examine the effectiveness of the application of the CRT-based PBL model on science learning outcomes on ecology and biodiversity material in junior high school grade VII. This study used a quasi-experimental design with the post test-only control group. Data were obtained through post-test to measure cognitive learning outcomes and observation during the learning process to assess affective learning outcomes. The results in this study indicated that in the experimental class, the average post-test score (79.79) exceeded the average score in the control class (63.88). The t test analysis revealed a significant difference between the two groups (0.001 < 0.05). In addition, observation of affective aspects indicated that the level of activity and involvement of students in the experimental class was observed to be higher than in the control class. These findings corroborate that the Culturally Responsive Teaching (CRT)-based Problem Based Learning (PBL) method not only improves cognitive understanding but also encourages learners' affective engagement more optimally than conventional learning.

Keywords


Culturally responsive teaching; Learning outcomes; Problem-based learning; Science learning

Full Text:

PDF

References


Aditiany, V., & Pratiwi, R. T. (2021). Pengaruh media pembelajaran Macromedia Flash terhadap hasil belajar siswa (Studi quasi eksperimen pada mata pelajaran IPS kelas VIII di SMP Negeri 3 Kuningan). Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Ekonomi, 18(2), 13–20. https://doi.org/10.25134/equi.v18i2.4420

Andiniati, M. R., Tahir, M., & Rahmatih, A. N. (2023). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN 45 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1639-1647. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i3.1515

Asy’ari, & Rahimah, N. (2023). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar siswa kelas XII IPA SMA Negeri 3 Banjarmasin. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 18(2), 54–62. https://doi.org/10.33654/jpl.v18i2.2679

Buulolo, S. (2022). Pengaruh metode Gallery Walk terhadap minat belajar siswa pada pembelajaran IPA terpadu di kelas VII SMP Negeri 1 Lahusa tahun pembelajaran 2021/2022. Faguru: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Keguruan, 1(2), 257–266. https://doi.org/10.57094/faguru.v1i2.703

Darojat, L. (2024). Peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran berbasis masalah dengan asesmen team game tournament. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika, 3(2), 263–270. https://doi.org/10.31980/pme.v3i2.1782

Diana, N. P., Hariyono, E., & Maharani, T. D. (2024). Culturally responsive teaching dalam pembelajaran IPA: Analisis soft skills peserta didik SMPN 2 Lamongan. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 13(2), 139–150. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v13i2.86585

Girsang, B., Maryanti, I., & Nasution, U. (2024). Penerapan model PBL terhadap hasil belajar siswa melalui pendekatan CRT. JMES: Jurnal Mathematics Education Sigma, 5(2), 162–169. https://doi.org/10.30596/jmes.v5i2.20786

Hariyanti, S., Hadi, F. R., & Kuswardiyanti, H. (2024). Implementasi model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan culturally responsive teaching untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 291–298. https://doi.org/10.56842/pendikdas.v5i2.369

Haryono, E., Slamet, M., & Damar, S. (2023). Statistika SPSS 28. Widina Bhakti Persada Bandung.

Hidayah, K. A., Pratiwi, D. E., & Hastungkoro, H. N. A. (2024). Penerapan model PBL melalui pendekatan CRT untuk meningkatkan hasil belajar matematika kelas 1 di SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika, 2(5), 94–102. https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i5.1187

Husin, V. E. R., Wiyanto, & Darsono, T. (2018). Integrasi kearifan lokal rumah Umekbubu dalam bahan ajar materi suhu dan kalor untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa SMA. Physics Communication, 2(1), 26–35. https://doi.org/10.15294/physcomm.v2i1.11491

Irwan, M., & Dwiastuti, S. (2018). Analisis ketuntasan hasil belajar kognitif peserta didik di SMA Negeri 1 Karas tahun pelajaran 2017/2018 pada mata pelajaran biologi ditinjau dari profil pemenuhan standar nasional pendidikan dan proses pembelajaran. Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, 6(1), 9-17. https://doi.org/10.33394/j-ps.v6i1.959

Jacob, A. R., & Smith, D. A. (2019). Pengaruh model learning cycle terhadap hasil belajar pada materi pencemaran lingkungan siswa kelas VII di SMP Negeri 15 Ambon. Biopendix: Jurnal Biologi Pendidikan dan Terapan, 5(2), 89–95. https://doi.org/10.30598/biopendixvol5issue2page89-95

Khasanah, I. M., Nuroso, H., & Pramasdyahsari, A. S. (2023). Efektivitas pendekatan culturally responsive teaching untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas II sekolah dasar. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(3), 1121–1127. https://doi.org/10.56832/edu.v3i3.393

Khasanah, K., Subekti, E. E., & Setyaningsih, A. N. (2025). Penerapan culturally responsive teaching sebagai pendekatan untuk mengoptimalkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Journal on Education, 7(2), 10154–10167. https://doi.org/10.31004/joe.v7i2.8021

Kurniasari, I., Choyrunisa, R. V., & Sanjaya, I. G. M. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbasis culturally responsive teaching untuk meningkatkan kemampuan berpikir reflektif peserta didik. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 4(2), 259–271. https://doi.org/10.21154/jtii.v4i2.3271

Lee, Y. (2024). Changes in Learning Outcomes of Students Participating in Problem-Based Learning for the First Time: A Case Study of a Financial Management Course. The Asia-Pacific Education Researcher. https://doi.org/10.1007/s40299-024-00873-y.

Mawadah, L., Zuhri, M. S., & Indraswati, T. (2025). Efektivitas pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan culturally responsive teaching (CRT) terhadap kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 42–52. https://doi.org/10.46368/kjpm.v5i1.3396

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. sage.

Muzria, W., & Indrawati, T. (2020). Pengaruh model Project-Based Learning terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik terpadu sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2232–2238. https://doi.org/10.31004/jptam.v4i3.701

Nisa, A. S., Suharyati, I., & Farhurohman, O. (2025). Efektivitas metode diskusi terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS SD/MI. Jurnal Ilmu Pendidikan, Politik, dan Sosial Indonesia, 2(1), 213–219. https://doi.org/10.62383/aktivisme.v2i1.771

Nirwana, A., & Wilujeng, I. (2021). Pengaruh pembelajaran IPA model Problem-Based Learning berbantuan diagram Vee terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik SMP. Physics and Science Education Journal (PSEJ), 1(1), 9–15. https://doi.org/10.30631/psej.v1i1.708

Prasetyo, H. (2022). Model pembelajaran berbasis masalah (PBL) untuk pembelajaran di sekolah dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(2), 302–305. https://doi.org/10.20961/jkc.v10i2.65634

Primadani, R., Listiani, A., & Hidayat, T. (2024). Penerapan Problem-Based Learning untuk meningkatkan keaktifan belajar melalui pendekatan culturally responsive teaching (CRT). Jurnal Sindoro Cendekia Pendidikan, 8(1), 45–58. https://doi.org/10.9644/sindoro.v7i11.6673

Sari, L. (2018). Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada materi klasifikasi makhluk hidup dengan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) di kelas VII SMP Negeri 1 Stabat. Jurnal Pelita Pendidikan, 6(4), 264–268. https://doi.org/10.24114/jpp.v6i4.11693

Scager, K., Boonstra, J., Peeters, T., Vulperhorst, J., & Wiegant, F. (2016). Collaborative learning in higher education: Evoking positive interdependence. CBE—Life Sciences Education, 15(4), 1–9. https://doi.org/10.1187/cbe.16-07-0219

Surayya, S., Patonah, S., & Sumiyatun. (2024). Pengaruh pembelajaran berbasis culturally responsive teaching (CRT) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV sekolah dasar. Journal of Elementary Education, 7(2), 214–222. https://doi.org/10.22460.collase.v7i2.22504

Rochaminah, S., Baid, N., & Lantang, N. T. J. (2024). Model pembelajaran Problem-Based Learning dengan pendekatan culturally responsive teaching untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Euler: Jurnal Ilmiah Matematika, Sains dan Teknologi, 12(2), 149–156. https://doi.org/10.37905/euler.v12i2.27409

Sutrisna, N., & Sasmita, P. R. (2022). Model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPA peserta didik kelas VIII SMP. Science and Physics Education Journal (SPEJ), 5(2), 34–39. https://doi.org/10.31539/spej.v5i2.3849

Sya’bana, M., Hariyono, E., & Maharani, T. D. (2024). Pengaruh pendekatan culturally responsive teaching terhadap keaktifan dan hasil belajar IPA. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(2), 66–73. https://doi.org/10.51878/science.v4i2.2965

Umayrah, Sadri, S., & Azmi, S. (2025). Penerapan model Problem-Based Learning dengan pendekatan culturally responsive teaching (CRT) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik kelas VII F SMPN 6 Mataram tahun ajaran 2023/2024. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 73–83. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i1.3081

Usmadi. (2020). Pengujian persyaratan analisis (uji homogenitas dan uji normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281




DOI: https://doi.org/10.17509/aijbe.v8i1.81384

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Web Analytics Made Easy - StatCounter View AIJBE Stats

Creative Commons License AIJBE is under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License