ANALISIS BUKU AJAR FISIKA SMA KELAS XI SEMESTER 1 DI KOTA BANDUNG BERDASARKAN KESEIMBANGAN ASPEK LITERASI SAINS

Nurdini Nurdini, Ika Mustika Sari, Iyon Suryana

Abstract


ABSTRAK

 

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi terkait keseimbangan aspek literasi sains pada isi buku ajar fisika SMA kelas XI yang digunakan oleh siswa SMA di Kota Bandung. Buku ajar memiliki peranan yang sangat penting dalam proses pembelajaran, karena berkaitan langsung dengan siswa maupun guru sebagai salah satu sumber pembelajaran. Maka kualitas buku ajar dijadikan salah satu acuan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Buku ajar yang disusun dan dikembangkan sesuai kurikulum yang berlaku akan sangat membantu guru dalam meningkatkan aspek literasi sains siswa. Mengingat pentingnya literasi sains sebagai bekal siswa untuk menghadapi tatangan perkembangan abad 21 dan buku ajar maka melatarbelakangi penelitian ini, khususnya pada pembelajaran fisika. Instrumen yang digunakan untuk menganalisis buku ajar fisika ini adalah lembar aspek literasi sains yang diadopsi dari John Wilkinson yang sebelumnya telah dikembangkan oleh Chiappetta, Fillman, dan Sethna. Aspek literasi sains yang digunakan pada penelitian ini adalah: pengetahuan sains; sains sebagai cara untuk menyelidiki; sains sebagai cara berpikir; serta interaksi antara sains, teknologi, dan masyarakat. Buku ajar yang di analisis sebanyak 3 buku dengan menggunakan kurikulum 2013 revisi 2016. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ruang lingkup literasi sains pada ke tiga buku ajar yang dianalisis lebih menekankan kepada aspek sains pengetahuan sains dengan rata-rata persentase sebesar 73,2% dan persentase aspek literasi sains yang paling rendah adalah aspek sains interaksi antara sains, teknologi dan masyarakat, sebesar 0,7%. Berdasarkan data tersebut memberikan gambaran bahwa buku ajar fisika yang beredar mempunyai aspek literasi sains yang tidak seimbang.

 

Kata Kunci:  literasi sains; buku ajar

 

Abstract

The purpose of this study was to obtain information about the balance of aspects scientific literacy on the content of textbooks physics high school for XI grade used student in Bandung. The textbooks have a very important role in the learning process, because that have direct contact related with students and teachers as one source of learning. So, the quality of the textbooks become one of the options to achive learning object. The textbooks are arranged and developed in accordance with the applicable curriculum will greatly assist teachers in improving aspects of students science literacy. Given the importance that as a stock of students to deal with the challenges of the development of the 21st century and textbooks, then this is the background of this research, especially on learning physics. The instrument used to analyze ths physics textbooks was scientific literacy sheet categories adopted from John Wilkinson previously developed by Chiappetta, Fillman, and Sethna. The scientific literacy aspect used in this research: the knowledge of science; the investigative nature of science; science as a way of thinking, and interaction of science, technology, and society. The textbooks  analyzed are  total of three books using  the 2013 revision curriculum  2016. The result of this study indicate the scope of science literacy in the three textbooks are analyzed more emphasis on aspect of science knowledge with average percentage of 73.2% and percentage  the lowest aspect of science literacy is aspect of interaction of science, technology and society, 0.7%. Based on these data provide illustrates the outstanding physics textbook generally has aspects of science literacy is not balanced.

 Keywords:  scientific literacy; textbooks


References


Adisendjaja, Y.H. (2009). Analisis Buku Ajar Biologi SMA Kelas X di Kota Bandung Berdasarkan Literasi Sains. Jurusan Pendidikan Biologi UPI. Bandung: Tidak diterbitkan.

Chiappetta, E., Fillman, D., Sethna, G.H. (1991). A Method to Quantify Major Themes of Scientific Literacy. Journal of research in science teaching, 28 (8) : 713-725.

Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2005 tentang Buku Teks Pelajaran. http://ftp.unm.ac.id/ permendiknas-2005/11-2005-tentang_buku_teks_pelajaran.pdf. (16 November 2017)

Firman, H. (2007). Analisis Literasi Sains Berdasarkan Hasil PISA Nasional Tahun

Laporan. Jakarta : Pusat Penelitian Pendidikan Balitbang Depdiknas.

Hoolrook, J & Rannikmae, M. (2009). The Meaning of Scientific Literacy. International Journal of Environmental & Science Education, 4 (3) : 275- 278.

Nisaa, R.A. (2015). Analysis of Biology Textbooks for 10th Grade Based on Content of Scientific Literacy. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi 2015. Malang : Seminar Nasional Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah.

OECD. (2003). PISA 2003 Assesment Framework – Mathematics, Reading, Science and Problem Solving Knowledge and Skills. www.oecd.org/ dataoecd/38/29/33707226.pdf. (16 November 2017).

OECD. (2016). Programme for International Student Assessment (PISA) Results from PISA 2015. https://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Indonesia.pdf. (16 November 2017)

Pusat Perbukuan Depdiknas. (2003). Standar Penilaian Buku Pelajaran Sains. http/www. dikdaski.go.id. (16 November 2017).

Q, Hila Lailatul. (2015). Analisis Isi Buku Sekolah elektronik (BSE) Biologi Kelas XI Semester 1 Berdasarkan Literasi Sains. Edusains, 7 (1) : 1-10.

Rusilowati, A. (2016). Development of Science Textbook Based on Scientific Literacy for Secondary School. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 12 (2) : 98-105

Sandi, M., Analisis Buku Ajar Fisika Kelas X di Kota Bandung Berdasarkan Kategori Literasi Sains. Jurusan Pendidikan Fisika FPMIPA UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Turiman, P., Oman, J., Daud, M.A., Osman, K. (2012). Fostering the 21st Century Skills through Scientific Literacy and Science and Behavioral Sciences. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 59 : 110-116.

Wilkinson, J. 1999. A Quantitative Analysis of Physics for Scientific Literacy Themes. Research in Science Education




DOI: https://doi.org/10.17509/wapfi.v3i1.10948

Refbacks

  • There are currently no refbacks.